Чудо-Юдо Кит

Психологическая помощь детям пережившим насилие. Советы детского психолога

В данной статье раскрыта тема детского насилия в различных его формах: приведены игровые методы реабилитации ребенка, пережившего насилие, размещены советы специалистов-психологов при работе с такими детьми, различные варианты и процедуры проведения игр и многое другое.

Игры и игрушки помогают детям, пережившим насилие

К сожалению, многие дети испытывают насилие в формах унижения, издевательств, побоев в семье и школе, санаториях и детских лагерях со стороны взрослых и сверстников. Только в Волгограде, например, за последние пять лет родителями было убито более двух тысяч детей (!), свыше 100 тысяч детей в России ежегодно убегают из дома или детских учреждений вследствие жестокого обращения. А есть еще природные катаклизмы, техногенные катастрофы… Все чаще дети испытывают сексуальное насилие и что самое ужасное — со стороны ближайших родственников и даже родителей. Реабилитировать, т.е. привести в норму телесное, душевное и духовное развитие, таких детей очень сложно, иногда невозможно. Без помощи Божией — невозможно.

Психологическая помощь детям пережившим насилие. Советы детского психолога

Игровые методы реабилитации ребенка

В арсенале специалистов-психологов при работе с такими детьми одно из центральных мест занимают игровые методы. Игра ребенка является показателем его психического здоровья в различных жизненных ситуациях, в том числе и кризисных. По результатам исследований, для игровой деятельности детей, переживших насилие, как правило, характерны примитивизм и хаотичность, что отражает их поведенческие проблемы; дети чувствуют себя бессильными повлиять на травмирующую ситуацию, не могут выйти из круга собственных тяжелых переживаний. Именно с помощью организации игровой деятельности можно обучить ребенка контролировать свои импульсы и поддерживать позитивное взаимодействие с взрослыми и сверстниками. С помощью игры дети способны выразить свои чувства и переживания; «проиграть», то есть «вытащить на свет Божий», вновь пережить и, следовательно, отработать травматическую ситуацию насилия; наконец, игра позволяет проявить себя в безопасной, комфортной обстановке.

В самом конце 1989 года случилось страшное землетрясение в Армении. На глазах детей рушились здания, гибли люди, в том числе их близкие, дети слышали крики, стоны, рыдания. В одном детском садике воспитательница бросала в окно малышей, в то время как другая ловила их, стоя внизу. Эти две самоотверженные женщины спасли жизнь многим детям, но малыши воспринимали происходящее как насилие, как ужас.

Землетрясение в Армении

В то время в составе группы психологов я была направлена на работу с армянскими детьми. Они не могли спать, плохо ели, почти не общались со взрослыми. Если играли, то только в землетрясение, если рисовали, то только землетрясение. Такими действиями дети инстинктивно старались вывести из сознания, из памяти пережитое, а взрослые «тормозили», не давая им сделать это: они пытались отвлечь малышей, перевести игровой сюжет в обычное русло. Нам приходилось объяснять необходимость и полезность для нормализации психического состояния детей подобных «деструктивных» игр.

В игротерапии специалист-психолог использует игру и как средство интерпретации пережитого, наблюдая за игровым процессом и тем, как ребенок строит игровой сюжет. В определенные моменты в ходе беседы психолог помогает ребенку осознать свои мысли и чувства, вынося их как бы на поверхность сознания, а также определяет то, как игровая ситуация связана с реальной жизнью ребенка, в частности, с перенесенным насилием. Далее психолог направляет деятельность малыша таким образом, чтобы «отыграть» травматическую ситуацию, а также перевести сопутствующие ей мысли и чувства в новые, более конструктивные способы выхода из нее.

Материал для такой работы должен быть удобен для игры, соответствовать возрасту ребенка, чтобы малыш чувствовал свою успешность при его использовании, он должен способствовать осознанию ребенком своего жизненного опыта и эмоциональных реакций на травматические ситуации, в частности, на ситуацию насилия.

К игровому материалу может относиться:

  •    кукольная семья (куклы тряпичные, бумажные, пластмассовые, деревянные);
  •    кукольный дом и обстановка;
  •    одежда для кукол;
  •    игрушечные солдатики;
  •    игрушечные животные;
  •    кукольный театр с перчаточными куклами;
  •    пальчиковые куклы;
  •    бумага для рисования или резки;
  •    картинки с нарисованными людьми;
  •    песок;
  •    вода;
  •    карандаши;
  •    пластилин.

Игры с пластилином помогают ребенку расслабиться, проявить свои чувства. У жертв насилия, это прежде всего чувство вины, агрессия, подавленность, растерянность, душевная боль. При этом необходимо помнить, что нет правильного или неправильного подхода к действиям с пластилином.

lepka iz plastilina

Варианты проведения игры с пластилином:

Предложить ребенку слепить какие-то фигурки и поговорить с ними.

Предложить слепить что-то конкретное и рассказать психологу об этом.

Предложить ребенку «стать» пластилином, т.е. способствовать расслаблению.

Дать возможность ребенку просто поиграть с пластилином, разговаривая.

Игры с куклами

Игры с куклами можно рассматривать как диагностическое и терапевтическое средство одновременно. Обычно рекомендуется набор из 15­20 различных кукол: агрессивные, дружелюбные; куклы, изображающие семью, учителей, милицию, врачей; куклы-монстры; животные.

Пальчиковые игрушки

По мнению специалистов, очень эффективны игры с перчаточными (бибабо) и пальчиковыми куклами. Несмотря на то, что кукла находится на руке ребенка, дети рассматривают ее отдельно от себя и способны, таким образом, посредством кукол выражать «запрещенные» чувства и говорить о своих внутренних переживаниях. Можно провести куклотерапию, предложив малышу сделать куклы из ниток, клубков, пуговиц и т.п.

Игрушки лечат

Это позволяет:

  •    Помочь ребенку раскрыть его страхи, внутренние конфликты посредством проигрывания травматических ситуаций.
  •    Усилить эмоции с целью выведения их на поверхность.
  •    Помочь ребенку общаться посредством метафор.
  •    Сделать игру с куклами отражением реальной жизни ребенка.
  •    Помочь ребенку почувствовать себя защищенным посредством кукол: «Это не я сказал» это так кукла говорит»; «Я чувствую то же, что чувствует кукла».
  •    Помочь ребенку почувствовать себя принятым, даже в неприемлемых качествах.
  •    Сделать куклу средством связи ребенка и взрослого — психолога, родителей, учителей.
  •    Создать атмосферу поддержки и эмпатии (сочувствия), хотя вначале ребенок может принимать поддержку скорее от куклы, нежели от взрослого.

Процедура проведения игротерапии:

  • психолог предлагает познакомиться с куклами;
  • психолог предлагает выбрать кукол, с помощью которых ребенок хотел бы рассказать какую-нибудь историю (или конкретно о тех людях, кого ребенок знает, или о ситуации насилия);
  • психолог отмечает, каких кукол ребенок выбирает, а каких отвергает;
  • психолог вступает в игру и просит ребенка познакомить его с куклами, помогая с помощью прямых вопросов ему их описывать;
  • по мере проигрывания сюжета психолог вмешивается только при необходимости или по просьбе ребенка;
  • по окончании игры психолог разговаривает с куклами, задавая снова вопросы открытого типа о мыслях, чувствах и действиях кукол, а затем постепенно и незаметно переносит свои вопросы и интерпретации непосредственно на ребенка.

Игры с куклами

Что позитивного должно происходить с ребенком в процессе проведения сеансов игровой психотерапии?

  • Ребенок на каждом следующем сеансе выглядит более спокойным и расслабленным.
  • Ребенок становится более уверенным в себе.
  • Ребенок становится в состоянии обобщить, что происходило на сеансе, и чему он научился.
  • Взаимоотношения ребенка с родителями и другими взрослыми становится более позитивными.
  • Наблюдаются изменения в поведении, игре, взаимодействии с окружающими.
  • Ребенок открыто обсуждает свои проблемы и тревоги.

Так называемый посттравматический стресс может проявиться и через полгода, и через год после кризисной ситуации. Так случилось в Беслане. Дети, пережившие чудовищное насилие, входили в ступор, они уподоблялись растениям: не двигались, не спали, не ели, температура их тела была снижена. Сначала была необходима экстренная психологическая помощь — вывести детей из этой угрожающей их жизни ситуации, потом была борьба против их депрессивных состояний, страхов, тревоги, агрессии, затем требовалось восстановление прежней активности, нормальных взаимоотношений. Жертвами теракта стали не только дети, проведшие эти страшные дни под дулами автоматов, без пищи и воды, на глазах которых были убиты их братья и сестры, родители и учителя, но и те, кто чудом избежал этой участи. Девятилетняя девочка, забыв что-то, вернулась домой в тот день 1 сентября и никак, казалось бы, не должна была пострадать. Но погибли ее одноклассники и дальние родственники, и она чувствовала вину перед ними.

Вот один из рисунков бесланской девочки-первоклассницы: черный дом — человек с открытым, как бы кричащим ртом, а на другом, нарисованным уже спустя более года после трагедии — улыбающиеся звезды над золотыми куполами православного храма.

Работа психологов с детьми велась тогда день и ночь. Порой казалось, что вынести детские страдания совершенно невозможно. Были собраны все душевные силы, мужество, профессиональное мастерство. Игрушки и здесь оказались необходимы. Плюшевые мишки, надувные шары, строительный материал из пластмассы или пенопласта, музыкальные игрушки, краски и большие листы бумаги помогали выразить детям боль, ужас, страх, ненависть. Мальчик, маленький осетинский мужчина, узнав о том, что в больнице от ран умер его брат, в состоянии аффекта бросался на взрослых. Ему дали две игрушечные булавы, которые ребенок обрушил на боксерскую грушу, а не на головы неповинных людей. Выплеск агрессии, ненависти помог мальчику справиться с собой. Культурные запреты и ограничения теперь могли действовать: нельзя бить живых людей и игрушки — кукол, мишек, зайчиков…

Зло не должно умножаться, зло можно победить лишь добром и любовью. Об этом знали взрослые, и это они передавали детям Беслана.

Доктор психологических наук В.В. Абраменкова по благословению епископа Тираспольского и Дубоссарского Юстиниана.

Похожие материалы:

  • История возникновения Деда Мороза. Как объяснить ребенку существует ли Дед Мороз на самом деле
    Из категории Детская психология
    История возникновения Деда Мороза. Как объяснить ребенку существует ли Дед Мороз на самом деле

    История возникновения Деда Мороза довольно часто вызывает интерес молодого поколения, а проблема, связанная с тем, как объяснить ребенку существует ли Дед Мороз на самом деле, безусловно, коснулась в определенное время каждого родителя...

  • Какие мультфильмы можно смотреть детям, а какие нет?
    Из категории Детская психология
    Какие мультфильмы можно смотреть детям, а какие нет?

    Трудно представить жизнь современного ребенка без телевидения в целом и мультфильмов в частности. Почему так притягательна мультипликация, все более и более вытесняющая книги? Пока дети маленькие, им сложно читать самим, потому что нужно выучить все буквы, уметь быстро различать их в разных книжных шрифтах и как можно быстрее научиться бегло читать, не побуквенно, а фразами. Беглость появляется, если много читать самому, вот и создается подобие замкнутого круга. Чтобы воспринимать книжный текст, нужен определенный словарный запас и развитое воображение. Для этого родителям нужно заниматься с ребенком чтением каждый день, обязательно находя для этого время, обсуждая прочитанное и поясняя непонятные слова и моменты.

  • Может ли игрушка воспитать мальчика и девочку? Детские игрушки для девочек и мальчиков
    Из категории Детская психология
    Может ли игрушка воспитать мальчика и девочку? Детские игрушки для девочек и мальчиков

    Может ли игрушка воспитать мальчика и девочку? Игрушка — великое изобретение человечества, вобравшее в себя опыт людей многих поколений и воплощающее основные жизненные ценности того или иного народа, той или иной эпохи. Как носитель культурных ценностей, игрушка -  незаменимый помощник в деле воспитания ребенка. 

  • Пчела жалит жалом, а человек словом. Жало-фразы, которые нельзя говорить детям
    Из категории Детская психология
    Пчела жалит жалом, а человек словом. Жало-фразы, которые нельзя говорить детям

    Как часто мы, нерадивые пчелы, жалим едким словесным жалом наших детей! Не хотим мы трудиться, как пчелки, ведь контролировать слова в беспрерывном процессе воспитания – тоже труд «Всякий человек да будет скор на слышание, медлен на слова, медлен на гнев» (Иак. 1, 19) Выкрикиваем на автомате шаблонные жало-фразы, которые ранят хрупкую душу детей. А ведь можно сказать по-другому...

  • Игрушки помогают детям выздороветь. Как игрушки могут помочь больному ребенку?
    Из категории Детская психология
    Игрушки помогают детям выздороветь. Как игрушки могут помочь больному ребенку?

    Известный в прошлом детский ученый-психолог Е. Аркин писал: "Нигде родители не допускают столько ошибок в своем отношении к детям и нигде эти ошибки не грозят такими тяжелыми последствиями, как в их отношении к больным детям". В этой статье вы узнаете, как организовать досуг больного ребенка и помочь его выздоровлению с помощью игрушек, найдете множество полезных советов, занятий и игр, которые могут стать вашими хорошими помощниками в борьбе за здоровье малыша.

  • Как успокоить малыша, когда он плачет? Выбросим слезы в окно.
    Из категории Детская психология
    Как успокоить малыша, когда он плачет? Выбросим слезы в окно.

    Каждый знает, как тяжело на душе, когда ребенок плачет. Успокоить малыша помогут игры с игрушками или без них. Когда малыш плачет, то хватаешься за любую возможность прекратить этот плач. Если маленький ребенок не болен, не голоден, не испытывает дискомфорта (что нужно обязательно выяснить), на помощь могут прийти вибрирующие игрушки, музыкальные карусели, трещотки и т.п. — они на некоторое время дадут передышку...

  • В какой кружок отдать ребенка?
    Из категории Детская психология
    В какой кружок отдать ребенка?

    Если вы начали читать эту статью, значит вас, также как и миллионы других родителей, тревожит вопрос о том, в какой кружок отдать ребенка? Конечно, если ребенок с самого раннего детства проявляет способности или увлекается каким-либо занятием, например, рисованием или пением, то его родителям гораздо проще определиться с выбором кружка. Но вот что делать родителям, дети которых не проявляют особых склонностей к конкретным творческим занятиям? Ведь вокруг существует столько кружков и секций, что не сложно и растеряться в их многообразии!

Добавить комментарий

Защитный код
Обновить